Incentivo para docentes
Asignación (TIA)
2026-2027
Actualizado el 10/12/2026
Integrantes del comité TIA
Fernando Garnica – Director ejecutivo de Recursos Humanos y Programas Federales
Sandra Espinoza – Directora de AHS
Veronica Ordoñez – Directora de AMS
Jorge Reyes – Director de AES
Janella Saad – Directora de banda de AMS / AHS
Hiram Espinosa – Inglés de AHS
Jorge Pinales – Matemáticas de AHS
Tiffany Garcia – Educación especial de AMS
Maggie Hernandez – Inglés de AMS
Priscilla Terrazas – Ciencias de AMS
Alberto Villalobos – Educación física de AMS
David Rueda – Director deportivo
Rebecca Acuña – Educación especial de AES
Nicole Stokes – Ciencias/Estudios Sociales de AES
Mayra Barbosa – AES RLA/ Estudios Sociales
Índice
¿Qué es la asignación de incentivos para docentes?
R E S U M E N
La Asignación de Incentivos para Maestros (TIA) de la Agencia de Educación de Texas se estableció mediante el Proyecto de Ley 3 de la Cámara de Representantes (HB 3), aprobado por la 86.ª Legislatura de Texas en 2019 y promulgado por el gobernador Abbott el 11 de junio de 2019. El objetivo de la TIA es ofrecer a los maestros una vía realista para alcanzar un salario de seis cifras, con el fin de ayudar a reclutar, apoyar y retener a maestros altamente eficaces en todas las escuelas, especialmente en las escuelas rurales y con grandes necesidades.
La HB 3 estableció la TIA para reconocer a los docentes eficaces
docentes en tres niveles diferentes: Reconocido, Ejemplar y Maestro. Se añadió un cuarto nivel, Mención, y la recopilación de datos comenzó en el año escolar 2025-2026. Estas designaciones docentes generan fondos adicionales de asignación para los distritos, destinados a premiar a sus docentes de mejor desempeño.
(http://tiatexas.org).
Los docentes obtienen certificaciones por dos vías distintas:
nivel más bajo de designación de TIA)
Anthony ISD comenzará la implementación durante el año escolar 2022-2023. TIA ofrece una vía para reconocer económicamente a los mejores docentes y representa una excelente oportunidad para honrar el arduo trabajo de los docentes de Anthony ISD.
Esto no reemplazará la estructura salarial actual del distrito. A quienes reúnan los requisitos para recibir compensación conforme a TIA se les otorgará un estipendio con fondos recibidos de TEA. El pago de TIA se acredita al Sistema de Jubilación de Maestros (TRS) y se utilizará para calcular los beneficios de jubilación.
Para seguir atrayendo, reteniendo y recompensando a docentes eficaces, Anthony ISD participa en Teacher Incentive Allotment para ofrecer salarios competitivos en la región. El distrito sabe que, como educadores, los docentes eficaces son el factor más importante para el rendimiento estudiantil. Anthony ISD es un distrito Title 1 en su totalidad. Este plan permite a los docentes demostrar su eficacia y nos ayuda a seguir recompensándolos por su servicio a esta comunidad rural con un nivel socioeconómico bajo.
Un área del plan estratégico anual de nuestro distrito es «aumentar el rendimiento estudiantil». Creemos que participar en TIA nos ayuda a lograr este objetivo al atraer al distrito a docentes eficaces ofreciéndoles una mayor remuneración y conservar a los docentes eficaces que ya tenemos mediante salarios competitivos.
Nuestro objetivo con TIA es que nuestros maestros permanezcan en el distrito y ayudarlos a aumentar su capacidad de ingresos al atender a estudiantes de nivel socioeconómico bajo, así como apoyarlos para que sigan creciendo profesionalmente mediante acompañamiento y sólidas oportunidades de desarrollo profesional. TIA ofrece un camino para alcanzar este objetivo.
T I A E N A N T H O N Y I S D
Por qué Anthony ISD
¿Participa en la TIA?
D E S I G N A C I O N E S
¿Qué es una designación?
La Ley 3 de la Cámara de Representantes (HB 3) estableció la Asignación de Incentivos para Maestros (TIA) para reconocer a los maestros eficaces en cuatro niveles distintos: Maestro, Ejemplar, Reconocido y Acreditado. Estas designaciones generan fondos adicionales para los distritos, destinados a recompensar y retener a sus maestros más eficaces.
D O C E N T E M A E S T R O
La designación de docente de nivel de maestría indica que el docente identificado ha alcanzado un nivel de evaluación docente y de desempeño en el crecimiento estudiantil equivalente al del 5 % superior de los docentes de todo el estado.
D O C E N T E E J E M P L A R
La designación de maestro de nivel ejemplar indica que el maestro identificado ha alcanzado un nivel de evaluación docente y desempeño en el crecimiento estudiantil equivalente al del 20 % de los mejores maestros del estado.
D O C E N T E R E C O N O C I D O
La designación de nivel Reconocido indica que el docente identificado ha alcanzado un nivel de evaluación docente y desempeño en crecimiento estudiantil que lo ubica en un nivel equivalente al 33 % superior de los docentes del estado. La designación Reconocido se puede obtener a través del Sistema Local de Designación Docente o mediante la Certificación de la Junta Nacional.
D O C E N T E R E C O N O C I D O
La designación de docente de nivel reconocido indica que el docente identificado ha alcanzado un nivel de evaluación docente y de desempeño en el crecimiento estudiantil que lo ubica en un nivel equivalente al 50 % superior de los docentes a nivel estatal.
La designación de nivel más bajo de TIA se puede obtener mediante el Sistema Local de Designación Docente o la certificación de la Junta Nacional.
T R A Y E C T O R I A S
a la designación
La designación más baja de TIA se puede obtener mediante la certificación de la National Board. Esta certificación está disponible en 25 áreas de certificación y 16 disciplinas, con énfasis en los grados desde preescolar hasta 12.º. El personal de Anthony ISD que cuente con la certificación de la National Board debe comunicarse con el Departamento de Gestión de Capital Humano para entregar la documentación necesaria.
Certificación de la Junta Nacional
La certificación de la National Board califica automáticamente a cualquier maestro para el nivel más bajo de designación de TIA, independientemente de su asignación docente, pero el maestro debe estar codificado en PEIMS como 087. Se recomienda al personal interesado en obtener la certificación de la National Board consultar el sitio de National Board for Professional Teaching Standards para obtener más información.
Los docentes certificados por la Junta Nacional (NBCT) pueden obtener una designación TIA si cumplen los siguientes criterios:
Los docentes certificados por la National Board (NBCT) pueden obtener la designación Recognized si cumplen los siguientes criterios:
- Mantener una certificación vigente de National Board.
- El directorio NBCT refleja residencia y/o empleo en Texas.
- Reportado por el sistema escolar de Texas con un ID de puesto codificado como 087 durante el envío de invierno del Registro de Clases de ese año, en febrero.
- Una vez obtenida, la designación permanecerá activa hasta julio después de que venza el certificado de National Board.
- Los NBCT pueden obtener designaciones superiores a través del Sistema Local de Designación Docente.
Los docentes con certificación de la Junta Nacional pueden generar una asignación para su distrito si cumplen con los siguientes criterios:
- Haber trabajado y recibido remuneración de un sistema escolar de Texas en un puesto con el código de identificación 087 durante al menos 90 días al 100 % de la jornada o 180 días entre el 50 y el 99 % de la jornada.
- Reportado por el sistema escolar de Texas con un ID de puesto codificado como 087 durante el envío de invierno del Registro de Clases de ese año, en febrero.
Sistema local de designación docente
Los docentes pueden obtener una designación mediante un sistema local de designaciones si cumplen con los siguientes criterios:
- Empleado por el distrito que recomienda, en un puesto con el código de identificación 087
- Empleado y remunerado por el distrito que lo recomienda en un puesto con el código de función 087 durante al menos 90 días al 100 % de la jornada o 180 días al 50-99 % de la jornada.
- Actualmente no cuenta con una designación de un sistema de designación local, a menos que se le recomiende para una designación superior o esté en el último año de una designación docente.
Todos los maestros designados pueden generar una asignación de fondos para su distrito si cumplen con los siguientes criterios:
- Haber trabajado y recibido remuneración de un sistema escolar de Texas en un puesto con el código de identificación 087 durante al menos 90 días al 100 % de la jornada o 180 días entre el 50 y el 99 % de la jornada.
- Reportado por el sistema escolar de Texas con un ID de puesto codificado como 087 durante el envío de invierno del Registro de Clases de ese año, en febrero.
D E S I G N A C I Ó N L O C A L
Requisitos del sistema
El Proyecto de Ley 3 de la Cámara de Representantes otorga a los distritos autonomía local y flexibilidad para elegir cómo evaluar a los docentes y asignar designaciones.
El sistema de designación debe incluir tanto una observación del docente como un componente de desempeño estudiantil:
- Observación docente basada en los dominios 2 y 3 de T-TESS
- Medidas de crecimiento estudiantil determinadas por el distrito. Estas pueden incluir pruebas previas y posteriores, medidas de valor agregado, objetivos de aprendizaje estudiantil (SLO) y portafolios. La solicitud del distrito debe demostrar la validez y confiabilidad de las medidas.
Los sistemas deben enviarse a TEA para su aprobación y someterse a un proceso de validación de datos, que llevará a cabo Texas Tech University. Como parte del proceso de validación, Texas Tech:
- Revise la concordancia entre las calificaciones de las observaciones docentes y las calificaciones del desempeño estudiantil.
- Revisar la concordancia entre las calificaciones de desempeño estudiantil y las calificaciones de valor agregado de los maestros correspondientes.
- Revisar la validez de los datos por evaluador, por campus, entre los campus de un distrito y por asignación docente.
- Compare los datos del distrito con los del estado comparando el porcentaje de docentes que el distrito propone para recibir una designación con el desempeño general del distrito.
Sistema de designación local de Anthony ISD
El sistema de designaciones de Anthony ISD incluye los siguientes componentes:
Observación docente basada en T-TESS: Los docentes del grupo de elegibilidad de TIA recibirán una evaluación completa, que incluye una observación formal. Los resultados de la reunión de fin de año sobre los dominios 2 y 3 se utilizarán para cumplir con este componente.
Medidas de crecimiento estudiantil: En 2026-2027, se utilizarán las siguientes medidas de crecimiento:
- Prekindergarten: CIRCLE: Los maestros del grupo de elegibilidad administran CIRCLE según el calendario del distrito. El distrito calcula el crecimiento individual de cada estudiante.
- Lectura de kínder a 3.er grado: MCLASS. Los maestros de los grados correspondientes administran MCLASS según el calendario del distrito. El proveedor calcula y entrega a Anthony ISD los datos de crecimiento individual de cada estudiante.
- 4.º a 8.º grado Lectura y Matemáticas, Álgebra I, Inglés I, Inglés II: tablas de transición de STAAR. Los maestros en la banda de elegibilidad administran las evaluaciones STAAR EOC según el calendario establecido por el estado. El estado calcula las tablas de transición de STAAR y se las proporciona a Anthony ISD.
- Ciencias de 5.º y 8.º grado, Biología, Estudios Sociales de 8.º grado, Historia de EE. UU.: evaluación creada por el distrito/STAAR. Los docentes de los grados incluidos administran una prueba preliminar creada por el distrito en otoño. Los docentes administran STAAR/STAAR EOC según el calendario estatal. El distrito calcula el crecimiento estudiantil.
- Álgebra II y Geometría, Precálculo, Ciencias de 4.º, 6.º y 7.º grado, Química, Física, Inglés III, Inglés IV, Historia de Texas de 7.º grado, Geografía Mundial, Arte I, Estudios Sociales de 6.º grado, Música de 5.º grado, Banda I de preparatoria, Fundamentos de Comunicación Empresarial y Tecnologías: TEKSReady. Los maestros de los grados elegibles administran la prueba preliminar TEKSReady en otoño y la prueba posterior en primavera. El distrito calcula el crecimiento estudiantil.
- Educación física de 5.º grado, suplencia de educación física de 7.º y 8.º grado; Atletismo 1 y 2: Los maestros del grupo de elegibilidad administran una prueba previa en otoño y una prueba posterior en primavera mediante el programa Fitness Gram. El distrito calcula el crecimiento de los estudiantes.
- Español AP, Cálculo AB AP, Principios de Ciencias de la Computación AP: Los maestros del grupo de elegibilidad administran una prueba preliminar en otoño y el examen AP en primavera utilizando el programa de College Board. El distrito calcula el crecimiento estudiantil.
- Unidades ALE SPED de educación autónoma, K-12: TEACHTOWN. Los docentes de esta categoría de elegibilidad administran TeachTown al inicio y al final del año escolar, según el calendario del distrito. El distrito calcula el crecimiento de los estudiantes.
- Matemáticas de kínder a 3.º grado: MCLASS. Los docentes del rango de elegibilidad administran MCLASS según el calendario del distrito. El distrito calcula el crecimiento de los estudiantes.
E L E G I B L E P A R A T I A
Cursos 2026-2027
| ID de servicio | Descripción del servicio (contenido/nivel de grado) | Descripción de la materia | Grado |
|---|---|---|---|
| 3100500 | ÁLGEBRA I | MATEMÁTICAS | GRADOS 9-12 |
| 3100600 | ÁLGEBRA II | MATEMÁTICAS | GRADOS 9-12 |
| A3440100 | IDIOMA Y CULTURA AP – ESPAÑOL | IDIOMA EXTRANJERO | GRADOS 9-12 |
| A3100101 | CÁLCULO AP AB | MATEMÁTICAS | GRADOS 9-12 |
| A3580300 | PRINCIPIOS DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN AP | EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA | GRADOS 9-12 |
| 3500100 | ARTE I | BELLAS ARTES | GRADOS 9-12 |
| 3010200 | BIOLOGÍA | CIENCIA | GRADOS 9-12 |
| 13011400 | FUNDAMENTOS DE COMUNICACIÓN EMPRESARIAL Y TECNOLOGÍAS | EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA | GRADOS 9-12 |
| 3040000 | QUÍMICA | CIENCIA | GRADOS 9-12 |
| 2560010 | INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA, GRADO 1 | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 1 |
| 2560020 | INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA, GRADO 2 | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 2 |
| 3220100 | INGLÉS I | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADOS 9-12 |
| 3220200 | INGLÉS II | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADOS 9-12 |
| 3220300 | INGLÉS III | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADOS 9-12 |
| 3220400 | INGLÉS IV | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADOS 9-12 |
| 2625010 | ARTES DEL LENGUAJE Y LECTURA EN INGLÉS, 1.º GRADO | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 1 |
| 2625020 | ARTES DEL LENGUAJE Y LECTURA EN INGLÉS, 2.º GRADO | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 2 |
| 2625030 | ARTES DEL LENGUAJE Y LECTURA EN INGLÉS, 3.º GRADO | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 3 |
| 2625040 | ARTES DEL LENGUAJE Y LECTURA EN INGLÉS, 4.º GRADO | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 4 |
| 2625050 | ARTES DEL LENGUAJE Y LECTURA EN INGLÉS, 5.º GRADO | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 5 |
| 3200510 | ARTES DEL LENGUAJE Y LECTURA EN INGLÉS, 6.º GRADO | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 6 |
| 3200520 | ARTES DEL LENGUAJE Y LECTURA EN INGLÉS, 7.º GRADO | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 7 |
| 3200530 | ARTES DEL LENGUAJE Y LECTURA EN INGLÉS, GRADO 8 | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 8 |
| 3100700 | GEOMETRÍA | MATEMÁTICAS | GRADOS 9-12 |
| 2010000 | GRADO 1 | AULA AUTÓNOMA | GRADO 1 |
| 2020000 | GRADO 2 | AULA AUTÓNOMA | GRADO 2 |
| 2030000 | GRADO 3 | AULA AUTÓNOMA | GRADO 3 |
| 1020000 | KÍNDER | AULA AUTÓNOMA | KÍNDER |
| 83210XXX | CURSO CON CRÉDITO LOCAL - EDUCACIÓN FÍSICA, 8.º GRADO | EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD | GRADO 8 |
| ID de servicio | Descripción del servicio (contenido/nivel de grado) | Descripción de la materia | Grado |
|---|---|---|---|
| 2640010 | MATEMÁTICAS, GRADO 1 | MATEMÁTICAS | GRADO 1 |
| 2640020 | MATEMÁTICAS, GRADO 2 | MATEMÁTICAS | GRADO 2 |
| 2640030 | MATEMÁTICAS, GRADO 3 | MATEMÁTICAS | GRADO 3 |
| 2640040 | MATEMÁTICAS, GRADO 4 | MATEMÁTICAS | GRADO 4 |
| 2640050 | MATEMÁTICAS, GRADO 5 | MATEMÁTICAS | GRADO 5 |
| 2640060 | MATEMÁTICAS, GRADO 6 | MATEMÁTICAS | GRADO 6 |
| 3103000 | MATEMÁTICAS, GRADO 7 | MATEMÁTICAS | GRADO 7 |
| 3103100 | MATEMÁTICAS, GRADO 8 | MATEMÁTICAS | GRADO 8 |
| 3150100 | MÚSICA I, BANDA I | BELLAS ARTES | GRADOS 9-12 |
| PES00000 | SUSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES 1 | EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD | GRADOS 9-12 |
| PES00001 | SUSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES 2 | EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD | GRADOS 9-12 |
| 2530003 | EDUCACIÓN FÍSICA, GRADOS 1-6 | EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD | PRIMARIA (GRADOS 1-6) |
| 3050000 | FÍSICA | CIENCIA | GRADOS 9-12 |
| 3101100 | PRECÁLCULO | MATEMÁTICAS | GRADOS 9-12 |
| 1010000 | PREKÍNDER | AULA AUTÓNOMA | PREKÍNDER |
| 3273410 | ELECTIVA DE LECTURA, 6.º GRADO | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 6 |
| 3273420 | ELECTIVA DE LECTURA, 7.º GRADO | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 7 |
| 3273430 | ELECTIVA DE LECTURA, 8.º GRADO | ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS | GRADO 8 |
| 2650400 | CIENCIAS, 4.º GRADO | CIENCIA | GRADO 4 |
| 2650500 | CIENCIAS, 5.º GRADO | CIENCIA | GRADO 5 |
| 3060600 | CIENCIAS, 6.º GRADO | CIENCIA | GRADO 6 |
| 3060700 | CIENCIAS, 7.º GRADO | CIENCIA | GRADO 7 |
| 3060800 | CIENCIAS, 8.º GRADO | CIENCIA | GRADO 8 |
| 3343000 | ESTUDIOS SOCIALES, 7.º GRADO | ESTUDIOS SOCIALES | GRADO 7 |
| 3343100 | ESTUDIOS SOCIALES, 8.º GRADO | ESTUDIOS SOCIALES | GRADO 8 |
| 3340100 | ESTUDIOS DE HISTORIA DE ESTADOS UNIDOS DESDE 1877 | ESTUDIOS SOCIALES | GRADOS 9-12 |
| 3320100 | ESTUDIOS DE GEOGRAFÍA MUNDIAL | ESTUDIOS SOCIALES | GRADOS 9-12 |
| 3103210 | MATEMÁTICAS AVANZADAS DE 6.º GRADO, SECUNDARIA | MATEMÁTICAS | GRADO 6 |
| 3103220 | MATEMÁTICAS AVANZADAS DE 7.º GRADO, ESCUELA INTERMEDIA | MATEMÁTICAS | GRADO 7 |
| 3103230 | 8.º GRADO, MATEMÁTICAS AVANZADAS DE SECUNDARIA, ÁLGEBRA I | MATEMÁTICAS | GRADO 8 |
| 3103310 | MATEMÁTICAS AVANZADAS DESARROLLADAS LOCALMENTE, GRADO 6 | MATEMÁTICAS | GRADO 6 |
| 3103320 | MATEMÁTICAS AVANZADAS DESARROLLADAS LOCALMENTE, GRADO 7 | MATEMÁTICAS | GRADO 7 |
| 3823070 | EDUCACIÓN FÍSICA, GRADO 7 | EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD | GRADO 7 |
| 3823080 | EDUCACIÓN FÍSICA, GRADO 8 | EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD | GRADO 8 |
R E Q U I S I T O S T I A
Para obtener la designación
Frecuencia de evaluación TIA
La elegibilidad de los maestros para recibir una designación TIA se evalúa anualmente. Esto significa que cada año que un maestro recibe una evaluación T-TESS y tiene datos disponibles sobre el crecimiento estudiantil, se calculará su puntaje TIA y tendrá la oportunidad de cumplir con los requisitos de elegibilidad para TIA:
- Los docentes que ya cuentan con una designación TIA volverán a presentarse para obtener una designación de nivel superior durante el período de vigencia de cinco años de su designación TIA, si el desempeño de un año posterior les permite obtener una designación TIA de nivel superior.
- Los maestros que ya cuentan con una designación TIA no volverán a ser presentados para reducir su designación TIA durante el período de validez de cinco años de dicha designación.
Estándares de desempeño de TEA
Para implementar Teacher Incentive Allotment, el Proyecto de Ley 3 de la Cámara de Representantes también exige establecer «estándares de desempeño y validez» para garantizar que la identificación de docentes altamente eficaces dentro de las cuatro categorías de designación —Master, Exemplary, Recognized y Acknowledged— produzca resultados confiables y comparables en todo el estado. A continuación se indican los estándares de desempeño para las evaluaciones T-TESS y el crecimiento estudiantil.
Desempeño docente
TIA establece un énfasis prioritario en los dominios 2 y 3 (Instrucción y Ambiente de aprendizaje) de la rúbrica T-TESS. Para ser elegibles para una designación TIA, los docentes deben obtener una calificación de competente o superior en cada una de las ocho dimensiones evaluadas en los dominios 2 y 3 durante el año de recopilación de datos.
Basándose en un análisis de los datos estatales de observación de T-TESS, la TEA identificó los promedios de puntuación de los dominios 2 y 3 de T-TESS:
- Designación reconocida ≥ 3.5
- Designación reconocida ≥ 3.7
- Designación ejemplar ≥ 3.9
- Designación de maestro ≥ 4.5
Puede encontrar más información en el documento de la TEA Estándares de desempeño para la observación docente.
Progreso estudiantil
Para poder recibir una designación TIA, los maestros deben alcanzar un resultado de crecimiento estudiantil durante el año de recopilación de datos. TEA estableció estas expectativas con base en las expectativas de desempeño estatales:
- Designación reconocida ≥ 50%
- Designación Reconocido ≥ 55%
- Designación ejemplar ≥ 60%
- Designación Master ≥ 70%
Puede encontrar más información en los Estándares de desempeño del crecimiento estudiantil de TEA.
Los estándares finales del distrito están sujetos a cambios.
Los resultados de las evaluaciones docentes y del crecimiento estudiantil del Distrito se revisan junto con los estándares estatales de desempeño y los datos estatales y nacionales disponibles, para determinar las decisiones finales del distrito respecto a la TIA, tanto sobre la observación y el crecimiento como sobre la inclusión de requisitos mínimos de desempeño. Una vez finalizado el análisis, la información se hace pública.
E V A L U A C I Ó N D O C E N T E
Requisitos para las designaciones
El Sistema de Evaluación y Apoyo Docente de Texas (T-TESS) es el instrumento de evaluación docente adoptado por el estado. T-TESS incluye tres componentes diseñados para captar la naturaleza integral de la enseñanza y fomentar en los docentes hábitos de mejora continua:
- Establecimiento de metas y plan de desarrollo profesional;
- Reunión previa a la observación, observación y reunión posterior (es decir, ciclo de evaluación); y
- Crecimiento estudiantil
Para Texas Incentive Allotment (TIA), Anthony ISD calcula las puntuaciones de las dimensiones de T-TESS y una puntuación promedio de las 8 dimensiones de los dominios 2 y 3 de T-TESS.
Puntuaciones por dimensión
Hay ocho dimensiones en los dominios 2 y 3 de la rúbrica T-TESS:
Enseñanza (Dominio 2)
- Dimensión 2.1: Alcanzar las expectativas
- Dimensión 2.2 Conocimiento del contenido y experiencia
- Dimensión 2.3 Comunicación
- Dimensión 2.4 Diferenciación
- Dimensión 2.5: Supervisar y ajustar
Entorno de aprendizaje (Dominio 3)
- Dimensión 3.1 Entorno del aula, rutinas y procedimientos
- Dimensión 3.2 Manejo del comportamiento de los estudiantes
- Dimensión 3.3 Cultura del aula
Cada dimensión se califica en una escala del 1 al 5, en el siguiente orden:
- Necesita mejorar
- En desarrollo
- Competente
- Logrado
- Distinguido
M E D I D A D E L C R E C I M I E N T O E S T U D I A N T I L
Requisitos para la designación
El crecimiento estudiantil se calcula para todos los estudiantes que cuentan con una evaluación de otoño y primavera designada por TIA. El desempeño en crecimiento estudiantil se asocia con cada docente según los siguientes criterios de inscripción:
- Docente asignado al inicio del año (fecha de corte de octubre)
- Maestro registrado al finalizar la evaluación de fin de año (abril/mayo)
Las medidas de crecimiento varían según el curso. Durante la etapa de solicitud, los distritos deben determinar el tipo de evaluación que se utilizará en cada curso para medir el crecimiento. El crecimiento estudiantil se calculará a nivel docente y se combinará entre todas las áreas de contenido evaluadas en las que el docente tenga responsabilidades de enseñanza asignadas.
Para que los maestros reciban una medida del crecimiento estudiantil, debe haber al menos seis (6) registros únicos de crecimiento estudiantil entre los estudiantes y las áreas de contenido asignados.
Instrumento de crecimiento estudiantil
El instrumento que se utiliza para medir el crecimiento estudiantil depende del grado y la materia:
- La evaluación preliminar/STAAR creada por el distrito y STAAR EOC se utilizan para Ciencias de 5.º y 8.º grado, Estudios Sociales de 8.º grado, Historia de EE. UU. y Biología
- Los resultados de STAAR del año anterior/la evaluación de fin de año se usan para Matemáticas y Lectura de 4.º a 8.º grado, Inglés I, Inglés II y Álgebra I.
- CIRCLE se utiliza para preescolar
- MCLASS se utiliza de kínder a 3.er grado para lectura y matemáticas
- La prueba previa y posterior TEKSReady se utiliza para Álgebra II y Geometría, Precálculo, Ciencias de 4.º, 6.º y 7.º grado, Química, Física, Inglés III, Inglés IV, Historia de Texas de 7.º grado, Geografía mundial COHORTE I: Arte I, Estudios sociales de 6.º grado, Música de 5.º grado, Banda I de preparatoria, Fundamentos de comunicación empresarial y tecnología
- FITNESSGRAM se usa en 5.º grado, 7.º y 8.º grado, y en Educación Física como sustitución de Atletismo 1 y 2
- Los exámenes PRE/AP creados por el distrito se usan para AP Español - Lengua y cultura, AP Cálculo AB y AP Principios de informática
- TEACHTOWN se usa para las unidades de educación especial ALE autocontenidas de K-12
Cálculo del crecimiento estudiantil
Para el crecimiento en CIRCLE, el crecimiento estudiantil se calcula como el porcentaje de estudiantes que alcanzan o superan el crecimiento proyectado determinado localmente, desde la administración de otoño (BOY; recuento de octubre de los estudiantes de la clase de un maestro) hasta la administración de primavera (EOY). El distrito utilizará datos históricos locales, junto con los comentarios de las partes interesadas y los líderes del distrito, así como datos nacionales sobre esta evaluación, para establecer el aumento objetivo de crecimiento de la Wave 1 a la Wave 3 de CIRCLE.
Para el crecimiento en MCLASS, el crecimiento estudiantil se calcula como el porcentaje de estudiantes que alcanzan o superan el crecimiento previsto desde la evaluación de otoño (BOY) (captura de estudiantes inscritos en la clase del maestro en octubre) hasta la evaluación de primavera (EOY). El crecimiento en lectura de MCLASS lo calcula el proveedor. El crecimiento en matemáticas de MCLASS lo calcula el distrito.
Para las evaluaciones previas creadas por el distrito y las evaluaciones posteriores STAAR, el crecimiento estudiantil se calcula mediante un modelo de aumento porcentual gradual. El distrito establece metas de crecimiento para cada grupo de estudiantes a fin de determinar el porcentaje de estudiantes que alcanzan o superan el crecimiento proyectado entre la evaluación de otoño (BOY; registro de octubre de los estudiantes en la clase de un maestro) y la evaluación de primavera (EOY).
Para la medida académica STAAR, el estado calcula el crecimiento estudiantil como el porcentaje de estudiantes que alcanzan o superan el crecimiento proyectado desde la administración STAAR del año anterior (la lista de estudiantes de la clase del maestro en octubre) hasta la administración de primavera (fin de año).
Para TEKSReady, el distrito calcula el crecimiento estudiantil como el porcentaje de estudiantes que alcanzan o superan el crecimiento proyectado desde la evaluación de otoño (recuento de estudiantes en la clase del docente en octubre) hasta la evaluación de primavera (fin de año escolar).
Para los exámenes AP, el crecimiento de los estudiantes se calcula estableciendo metas de crecimiento para cada estudiante, a fin de determinar el porcentaje de estudiantes que alcanza o supera el crecimiento previsto entre la evaluación de otoño (BOY) y los exámenes AP de primavera (EOY).
Para Fitness Gram, el crecimiento estudiantil se calcula estableciendo metas de crecimiento para cada estudiante. Esto permite determinar el porcentaje de estudiantes que alcanza o supera el crecimiento previsto entre la evaluación de otoño (BOY; registro de los estudiantes en la clase de un docente en octubre) y la evaluación de primavera (EOY).
Para TEACHTOWN, el crecimiento estudiantil se calcula cuando el distrito establece metas de crecimiento para cada estudiante y determina el porcentaje de estudiantes que alcanzan o superan el crecimiento proyectado entre la evaluación de otoño (BOY) y los exámenes de primavera (EOY).
La cantidad de estudiantes que cumplen con las expectativas de crecimiento y la cantidad de estudiantes evaluados, independientemente del tipo de evaluación y del área de contenido, se combinan para determinar el porcentaje general de estudiantes que cumplen (o superan) las expectativas de crecimiento.
Requisitos para asignaciones docentes adicionales:
Docentes de educación especial de inclusión y recursos: Las listas se recopilarán en otoño y se verificarán en primavera. El crecimiento estudiantil se calculará usando la medida de crecimiento estudiantil correspondiente al área académica. El crecimiento estudiantil se incluirá tanto para el docente de inclusión como para el docente de educación general.
Docentes de dislexia y recursos: El crecimiento del estudiante se calculará usando la medida de crecimiento correspondiente al área académica. Este crecimiento se incluirá tanto para el docente de dislexia/recursos como para el docente de educación general.
C R E C I M I E N T O E S T U D I A N T I L
Integridad de las medidas
Para preservar la integridad del sistema TIA de Anthony ISD, es importante que las medidas de crecimiento estudiantil se administren de manera justa y uniforme en toda la organización. Para garantizar que todos los estudiantes puedan demostrar todo su potencial en las medidas de crecimiento estudiantil, se deben cumplir las siguientes condiciones.
Seguridad y confidencialidad de las medidas de crecimiento estudiantil
Mantener la seguridad y confidencialidad de las medidas de crecimiento estudiantil ayuda a garantizar que el desempeño de los estudiantes se mida con precisión como parte del sistema TIA de Anthony ISD. Para mantener la seguridad y confidencialidad de las medidas de crecimiento estudiantil:
- No se debe compartir ni comentar el contenido de la prueba de medición del crecimiento estudiantil
- Deben seguirse exactamente los procedimientos de administración de las pruebas para medir el crecimiento de los estudiantes tal como los proporciona el proveedor de la prueba.
- Los materiales de las pruebas de medición del crecimiento estudiantil o los trabajos de los estudiantes deberán mantenerse en un lugar seguro antes, durante y después de la administración de la prueba
- Los estudiantes deben estar bajo supervisión activa durante la administración de las pruebas de medición del crecimiento estudiantil
- Los estudiantes no pueden recibir ayuda para completar las medidas de crecimiento estudiantil, excepto la permitida por el proveedor de la prueba o la prescrita por un comité estudiantil competente, según corresponda a los programas de evaluación estandarizada (p. ej., STAAR, ARD, LPAC, 504, etc.).
- Las presuntas faltas de conducta de los educadores deben denunciarse oportunamente
Infracciones graves en las pruebas de medición del crecimiento estudiantil
Las siguientes conductas de los educadores constituyen infracciones graves de seguridad y confidencialidad durante las pruebas de medición del crecimiento estudiantil:
- Ayudar directa o indirectamente a los estudiantes a responder las preguntas del examen
- Manipular o falsificar las respuestas de los estudiantes
- Hablar sobre el contenido de los exámenes o las respuestas de los estudiantes, o divulgarlos, excepto cuando sea necesario para el análisis de datos o la toma de decisiones educativas
- Duplicar, grabar o capturar electrónicamente el contenido de la prueba o las respuestas de los estudiantes, salvo que lo autorice el proveedor de la prueba
- Eximir a un estudiante de las medidas de crecimiento estudiantil o impedir que participe en ellas
- No implementar procedimientos suficientes para prevenir que los estudiantes hagan trampa
- Alentar o ayudar a una persona a participar en cualquiera de las conductas descritas anteriormente
- No informar sobre una persona que haya participado o de quien se sospeche que haya participado en cualquiera de las conductas descritas anteriormente.
P U N T U A C I Ó N Y E L E G I B I L I D A D
Proceso del distrito
| 1 | El componente de observación incluye los dominios 2 y 3 del T-TESS |
| El componente de crecimiento estudiantil incluye el porcentaje de estudiantes de todos los cursos elegibles para TIA que alcanzaron o superaron el crecimiento esperado | |
| 2 | Gráfica de puntuaciones generales de designación de la TIA utilizada para identificar cuatro niveles de designación docente. La evaluación docente y los resultados de crecimiento estudiantil del distrito se analizan junto con los estándares de desempeño del estado, así como con los datos estatales y nacionales disponibles, para determinar los puntos de corte finales de la TIA del distrito. El distrito puede usar los requisitos mínimos de desempeño para determinar las designaciones generales de la TIA y/o una puntuación compuesta ponderada para determinar la designación de la TIA. Los criterios finales de la TIA se darán a conocer públicamente una vez que se complete el análisis. |
| 3 | Luego se verifican los datos de cada docente para garantizar que las puntuaciones de cada componente cumplan con los criterios de desempeño del Distrito: |
| La TEA exige que el docente siga empleado como docente al momento de enviar los datos de TIA. Por lo general, los datos se envían en octubre, después de completar el año de recopilación de datos | |
| La TEA no permite que el distrito presente docentes con el mismo nivel de designación TIA, a menos que la designación TIA actual haya vencido. | |
| Si se cumplen los criterios de desempeño, la designación TIA se envía al estado para que revise los datos; una vez que la TEA valide los datos, la designación TIA se agrega al certificado docente por un período de 5 años. | |
| Si no se cumplen los criterios de desempeño, no se enviará ninguna designación TIA al estado. |
D E S I G N A C I Ó N T I A
Tabla de puntuación (solo para fines ilustrativos)
Los estándares distritales finales están sujetos a cambios
Los resultados de las evaluaciones docentes y del crecimiento estudiantil del Distrito se revisan junto con los estándares estatales de desempeño y los datos estatales y nacionales disponibles, para determinar las decisiones finales del distrito respecto a la TIA, tanto sobre la observación y el crecimiento como sobre la inclusión de requisitos mínimos de desempeño. Una vez finalizado el análisis, la información se hace pública.
P A R T I C I P A C I Ó N
Lista de verificación de elegibilidad
| Empleado de Anthony ISD en una asignación docente elegible para TIA |
| Completar T-TESS con una calificación de competente o superior en todas las dimensiones de los dominios 2 y 3 |
| El maestro cuenta con un mínimo de 6 calificaciones de estudiantes disponibles |
Boleta de calificaciones anual
Cada año del ciclo de evaluación de TIA, los docentes que reúnen los requisitos para TIA recibirán una tarjeta anual de resultados. El propósito de esta tarjeta es brindar transparencia al sistema TIA de Anthony ISD. Las tarjetas de resultados de TIA proporcionarán a los docentes un informe individualizado de los resultados anuales de TIA según su desempeño. Los datos de la tarjeta incluirán:
- Nivel de designación TIA, según corresponda
- Promedio de T-TESS de todas las dimensiones de los dominios 2 y 3
- Porcentaje de estudiantes que alcanzan o superan el crecimiento esperado
Frecuencia de evaluación
La evaluación de los docentes que reúnen los requisitos para una certificación TIA se considera anualmente.
Los maestros de una categoría elegible para TIA recibirán evaluaciones T-TESS y se calcularán anualmente las medidas de crecimiento estudiantil.
- Los docentes que ya cuentan con una designación TIA no volverán a ser propuestos anualmente para el mismo nivel de designación hasta que estén en el último año de su período actual de designación TIA.
- Los docentes que ya cuentan con una designación TIA volverán a ser postulados para una designación superior durante el período de validez de cinco años de su designación TIA si el desempeño de un año posterior les permite obtener una designación TIA superior.
- Los maestros que ya cuentan con una designación TIA no serán presentados nuevamente para reducir su designación durante el período de vigencia de cinco años de esta.
T I A
Remuneración
El programa TIA está disponible para todos los distritos escolares de Texas y las escuelas charter de inscripción abierta. La cantidad de fondos TIA que se genera se determina mediante una fórmula que toma en cuenta las características del plantel, incluido el nivel socioeconómico de los estudiantes y la ubicación del plantel:
- Las escuelas con mayores necesidades estudiantiles debido a factores socioeconómicos generan más fondos de TIA por cada docente designado por TIA.
- Las escuelas rurales generan más fondos de TIA por cada docente designado por TIA, gracias a un multiplicador más alto aplicado a los estudiantes según factores socioeconómicos.
Para obtener más información sobre los cálculos de la asignación de TIA, consulte la página de asignación de incentivos para docentes de TEA. Para obtener más información sobre el monto específico de fondos de TIA que generan los docentes designados por TIA en cada plantel del estado, consulte el mapa de financiamiento de la asignación de incentivos para docentes de TEA.
D E S I G N A C I Ó N
Nivel
S O C I O E C O N Ó M I C O
Nivel
R U R A L
Estado
D I S T R I B U C I Ó N D E
Fondos
El distrito cuenta con un plan escrito y claro para cumplir con los requisitos de gasto de TEC 48.112, que incluye destinar al menos el 90 % de los fondos TIA otorgados al distrito a la compensación de los maestros del campus donde trabaja el maestro designado, y un máximo del 10 % de la asignación del distrito a implementar TIA o apoyar a los maestros para que obtengan designaciones.
C O M P E N S A C I Ó N
Plan de distribución de Anthony ISD
- Los docentes de Anthony ISD con designación TIA reciben el 90 % de los fondos de TIA.
- El distrito retendrá el 10 % de los fondos de TIA para utilizarlos de la siguiente manera:
- Apoyar la supervisión del distrito sobre la implementación de TIA y el desarrollo continuo de recursos para TIA.
- Ofrecer desarrollo profesional para apoyar a los docentes en la obtención de designaciones TIA
Requisitos para recibir compensación
Los docentes con una designación TIA generarán fondos si cumplen con los siguientes criterios:
- Trabajan en el distrito como docentes (087 Role ID)
- Cumplió o cumplirá el requisito de año de servicio computable al finalizar el año escolar
Monto y frecuencia de la compensación
La compensación de TIA es una asignación anual proporcionada por el estado y está sujeta a la disponibilidad de fondos estatales. El 90 % de la compensación de TIA debe destinarse a la remuneración de los docentes en el campus donde esté designado el docente de TIA.
- Los docentes con designación TIA recibirán anualmente una compensación de TIA según su designación y los fondos estatales de TIA asignados a su campus en la fecha de corte de invierno.
- La compensación se distribuirá antes del 31 de agosto
Impacto de la compensación en la jubilación de TRS
Los montos de la Teacher Incentive Allotment (TIA) se incluirán en los salarios anuales reportados al Sistema de Jubilación de Maestros (TRS) y se utilizarán para calcular los beneficios de jubilación.
Cambios de docentes
- Si un maestro cambia de campus dentro del distrito durante el año escolar, recibirá la asignación de fondos generada por el estado correspondiente al campus donde enseñe durante la verificación del padrón de invierno.
- Si un docente deja Anthony ISD antes de la verificación de la lista de invierno, no recibirá fondos de TIA de Anthony ISD.
- Si un docente designado para TIA se jubila de Anthony ISD después de la presentación de invierno de la lista de clases, recibirá el monto de financiamiento que se le asignó según la aprobación de TIA por parte de TEA. Estos fondos se pagarán antes del 31 de agosto.
- Si un maestro designado por TIA deja Anthony ISD antes de que se distribuyan los fondos de TIA, por motivos distintos a la jubilación y después de la entrega de invierno del registro de clases, el maestro no recibirá el monto asignado según la aprobación de TIA por parte de TEA. Los fondos de TIA se redistribuirán en el plantel donde trabajaba el maestro designado por TIA al momento de la entrega de invierno del registro de clases.
Información sobre deducciones
Los empleados son responsables de pagar tanto los costos de beneficios e impuestos del empleado como los del empleador. Los montos reales de compensación de TIA que se distribuyan incluirán deducciones por impuestos federales sobre la renta, impuestos de Medicare y contribuciones al TRS. Estos montos formarán parte del salario anual del empleado que se reporta a los gobiernos estatal y federal, así como al Sistema de Jubilación de Maestros (TRS).
Consulte el Manual de compensación para empleados de Anthony ISD para obtener más información.
C O H O R T E T I A
Plazos
Reconocimiento a la excelencia docente en Texas
Cómo informar a nuestros docentes sobre los incentivos por desempeño
La TEA establece que al menos el 90 % de los fondos recibidos se destinará a la remuneración de los docentes en los campus donde trabaja el docente designado.
Cada campus se clasifica en el nivel 1, 2, 3, 4 o 5 según el porcentaje de estudiantes inscritos en situación de desventaja económica.
Los fondos disponibles para las designaciones son:
Nivel de maestría $12,000 - $32,000
Nivel ejemplar $9,000 - $18,000
Nivel reconocido: $3,000 - $9,000.
Inscripción de estudiantes en clases
Progreso en STAAR
2 años de evaluaciones estatales
Evaluación CLI Engage para estudiantes de preescolar
